No caso particular do atletismo, o significado do Se - movimentar, na corridas, é exatamente a experiência de correr o mais velozmente possível ou arremessr/lançar implementos o mais longe possível , e não correr ou arremessar para vencer outra pessoa, simplesmente.
Além disso, deve-se aliar uma perspectiva lúdica ao ensino dessas habilidades, e ao atletismo em geral, dentro do ambiente escolar.
As habilidades expressas nas corridas e nos arremessos e lançamentos têm significados , sentidos e intencionalidades que não restringem exclusivamente ao universo do atletismo. É preciso notar que o desenvolvimento de seus fundamentos técnicos pode ser transferido a várias modalidades esportivas, bem como à resolução de situações relacionadas com a realização de atividades cotidianas ( deslocar-se rapidamente para atravessar uma rua ou avenida, arremessar ou lançar um objeto).
O ensino do atletismo como elemento da Cultura de Movimento no meio escolar apresenta certas dificuldades. Isso ocorre principalmente quando a ausência de espaço e de materiais específicos impossibilitam o desenvolvimento dos conteúdos. Entretanto, essa dificuldade poderia ser atenuada mediante das escolas ( quadras, pátios ), ou pela utilizaçao de materiais alternativos para confecção dos implementos próprios do atletismo. Tais adaptaçoes devem envolver a colaboraçao participativa
e criativa dos alunos na elaboração de condições que favorecem a vivência do atletismo na escola, tornando-os também agentes desse processo educacional.
Matthiesen e colabordores ( 2005 ) sugerem a utilização de diferentes tipos de obstáculos durante o processo de ensino e aprendizagem das corridas com obstáculos, nos quais o aluno possa apoiar os pés se assim precisar. Podem ser utilizados materiais como caixas de madeira ou papelão, pneus, banco sueco, cordas e barbantes.
domingo, 21 de fevereiro de 2010
TEMA - ESPORTE, ATLETISMO: CORRIDAS, ARREMESSOS E LANÇAMENTOS.
Correr, lançar ou arremessar abjetos à distância representam, ao longo da existência humana, talvez as mais elementares e naturais atividades fisicas realizadas por todos os povos do mundo, em todas as sociedades, atendendo, atendendo a objetivos diversos relacionados a atividades produtivas e/ou defensivas (SCHMOLINSKY, 1982).
Na atualidade, tais movimentos foram sistematizados e incorporados ao esporte formal, tendo no atletismo seu principal representante, embora ainda estejam presentes na maioria das modalidades esportivas, a exemplo do futebol, basquetebol, voleibol e handebol, entre outras.
Com o modalidade esportiva, a iniciação ao atletismo, tal como em outros esportes, ocorre ( ou deveria ocorrer) principalmente na escola , como atividade curricular pertencente à disciplina de Educação Física. No entanto, sabemos que essa modalidade está pouco presente nas aulas, e quando isso ocorre, busca-se melhor rendimento técnico, em detrimento de um possível valor pedagógico-educacional, o que a torna pouco atrativa para muitos professores e para os próprios alunos.
Em alguns países, como o Quênia, atribui-se grande destaque sociocultural à prática do atletismo, em especial às corridas de meio fundo e fundo, o que motiva os alunos em idade escolar a se envolverem com o universo do atletismo desde cedo. No Brasil, há predileção por modalidades esportivas coletivas, que possibilitam maior relação interpessoal, com destaque para as modalidades que tem a bola como implemento principal.
Torna-se necessário, portanto, criar estratégias de ensino que possibilitem ao atletismo fazer sentido, ter significado para a vida do aluno, mobilizando seus desejos e potencialidades, sem se restringir ao aspecto de rendimento técnico, embora o treino ou o exercício continuado de determinadas habilidades também seja importante na realização de algumas atividades, visto que servem, também para corrigir deficiencias ou fragilidades no condicionamento físico, e não apensas técnico ( kUNZ, 2006,p.141)
continua...
Na atualidade, tais movimentos foram sistematizados e incorporados ao esporte formal, tendo no atletismo seu principal representante, embora ainda estejam presentes na maioria das modalidades esportivas, a exemplo do futebol, basquetebol, voleibol e handebol, entre outras.
Com o modalidade esportiva, a iniciação ao atletismo, tal como em outros esportes, ocorre ( ou deveria ocorrer) principalmente na escola , como atividade curricular pertencente à disciplina de Educação Física. No entanto, sabemos que essa modalidade está pouco presente nas aulas, e quando isso ocorre, busca-se melhor rendimento técnico, em detrimento de um possível valor pedagógico-educacional, o que a torna pouco atrativa para muitos professores e para os próprios alunos.
Em alguns países, como o Quênia, atribui-se grande destaque sociocultural à prática do atletismo, em especial às corridas de meio fundo e fundo, o que motiva os alunos em idade escolar a se envolverem com o universo do atletismo desde cedo. No Brasil, há predileção por modalidades esportivas coletivas, que possibilitam maior relação interpessoal, com destaque para as modalidades que tem a bola como implemento principal.
Torna-se necessário, portanto, criar estratégias de ensino que possibilitem ao atletismo fazer sentido, ter significado para a vida do aluno, mobilizando seus desejos e potencialidades, sem se restringir ao aspecto de rendimento técnico, embora o treino ou o exercício continuado de determinadas habilidades também seja importante na realização de algumas atividades, visto que servem, também para corrigir deficiencias ou fragilidades no condicionamento físico, e não apensas técnico ( kUNZ, 2006,p.141)
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